發現孩子軟實力講座紀錄～100/4/30

提問一：少子化現象愈來愈嚴重

答：胡校長～「逐漸消失的台灣人」，小國寡民

  

提問二：如何篩選多元智能的特殊學生學科分數

答：◎吳講師：以個人經驗來談論～

1、真正的學習是從大學才開始比賽

2、資優班議題：北歐國家無此觀念，因為那是集訓和密集的訓練，而是需要以教育的環境，在學校裡學習處理問題，人生永遠是常態分班，進入職場不是以成績評斷，一個人的能力是多元的，在群體裡更是多元，從文憑上無法反應與人相處之道，好學校不代表就會領導。

3、動宜養身，靜宜養心，就是多元表現，健康是人生最基本價值。

4、自信心，從小處來建立，每天累積起來。

   ◎倪顯光理事長

      1. 活出自我，讓天賦自由，進而建立自信。

      2. 朝對的方向努力，從現在開始改變，就會有希望。

      3. 能力是向國際看齊的。

 

提問三：教師專業評鑑如何提升 

答：◎胡校長­

1.帶過的學校無資優班，普通教育資優化，每個人丁都要是有效能的人丁。

2.評鑑要看專業發展而不是紙本作業。

3.專業發展是最大的前提，帶出孩子省思和思考能力。 

◎ 張理事長

1. 家長應該要擴大自己的影響力，讓正向力量發光發熱，我們不是沒有進步，而是進步太慢。

2. 人是不可以被教育的，而是要幫助他發現。

3. 讓孩子早一點獨立。

◎ 顏 老師

教育的改革，要用新的思維走12年國教，讓每個學校成為明星學校，唯有讓每個小孩子都資優，每個孩子行行出狀元，沒有人會否定自己，大家才有進步。

◎ 羅 老師

1.如果認為自己是好人，沒有好好的整合，也是罪惡一樁。

2.提升公民行動

提問四：公德心是一種人與人之間的尊重，如何做?

答：◎ 羅 老師

    1尊重自己

    2尊重別人

    3尊重環境，要求並且實踐，日積月累下來，則會學會。

發現孩子軟實力講座紀錄～100/04/09

發現孩子軟實力講座紀錄～100/04/09

提問一：

1、孩子帶課外讀物到學校被老師沒收。

2、因為升學壓力，下課不准到操場，除了上廁所之外，只能坐在教室。

3、孩子想當作家，老師說你國語這麼爛，怎麼可能當作家。

答：1、廣泛的閱讀是非常重要的，不同的年齡層專注力時間不同。

    2、把孩子當一個人看，孩子也有人權，尊重孩子，和孩子維持對等的關係。

    3、國中現場：下課時放眼放去皆是哈利波特的斗衣。

 

提問二：

我的孩子現在小六，不喜歡數學，以應付式的態度面對，須要思考的題目就放棄學習。請問有誰能幫忙引發他的熱情，喜歡數學？

答：1.教育不是要注滿一桶水，而是點燃一把火。

    2.女兒求學期間最喜歡英文和玩，英文是女兒強項，一般補習是補不足的科目，他尊重女兒只補英文，女兒現在靠著優勢英文，現在是一位到處玩的空姐，所以每個人一定要每科都會嗎？讓天賦自由，「強項真的只要一科」就夠了！

    3.大量閱讀的重要：國語不好，數學也不會好，不是真的不會，而是題目超過四行就不想看了。

4.補習的孩子因為作業寫完後，還有很多的評量、考卷等著他；所以不肯乾脆的把作業一氣呵成的寫完，因此也養成拖拖拉拉的習慣了。另一種狀況則為數學題在補習班沒寫過的，就不肯作答，因為他已不會思考了。

5.小孩不一定要補習，在補習班進度超前，上課時就無法專心、用心學習了。

參閱：閱讀課程大秘笈http://www.boyo.org.tw/teach/Tips%20for%20reading%20courses.pdf

提問三：

1、            國小的孩子比較皮、活潑，在老師的眼中是否是個壞小孩？

2、            孩子的數學不好，老師在聯絡簿要求我教他，我又沒有專業能力，請問我要怎麼辦？

答：知道孩子的強項，訂適合孩子的標準，短暫性的救助及協助是必要的。

提問四：

１、經典引導孩子可行嗎？

２、幼兒教育該如何紮根？

答：１、經典、任何教材都OK。

     2、幼兒是愛探索、好奇的動物，玩耍、聽故事或者輪流分享。

結語：

１、台灣的體制外學校恰是國外體制內的學校。

2、美國詩人羅勃．佛羅斯特（Robert Frost）1915年所著《未選擇之路》：「樹林中出現兩條分岔路，我踏上人煙稀少的那條，從此展開了不一樣的人生，」我們要當孩子背後支持的力量。

3、期望制度能夠改善，父母的力量最大。

 

 

發現孩子的軟實力          心得分享    100.4.9.

（一）聆聽 陳之華 老師溫柔又有智慧的教育觀，會讀書的小孩只要會一點點才藝即倍加讚賞，不會讀書只會其他（非主流）才藝的小孩是不被欣賞，深思台灣教育，謀殺天才的毒瘤仍根深蒂固不是嗎？當她聽到女兒模仿同學畫畫之事，讓她非常生氣，因為她希望孩子能活出自己，就是要與眾不同！

 （二）21世紀 倪顯光 老師，她播放訪問國外三所學校的精采DVD，發現每個孩子都喜歡上學，每個人都有喜歡的科目和強項，當問及父母會不會對於非強項之科目，施壓加以要求加強時，每個人回答都是：「不會」；相較於台灣教育樣樣精通填鴨教學，最後導致台灣學生學習疲乏，放棄學習導致樣樣不通！

 （三）台中市（縣）父母成長協會張炳曜理事長，分享女兒求學期間最喜歡英文和玩，英文是女兒強項，一般補習是補不足的科目，他卻尊重女兒只補英文，還成為朋友笑柄，如今證明他逆向思維是正確的，女兒現在靠著優勢英文，現在是一位到處玩的空姐，所以「強項真的只要一科」就夠了！

 （四）豐陽國中張仁彰老師，提出非常另類觀點，以目前網路知識之便利，在家自學也是另一種學習方式，退休後開著一台車載四個小孩，利用社會和公共資源到處學習，也是一種學習！

木棉花讀書會～讀老神再在

 木棉花讀書會

學習→使人開發智慧啟迪思想。分享→提升情感表達人際溝通。讀好書→使人淨化情感提升性靈。讀萬卷書→使人開闊視野豐富人生。

 

書名─老神再在【讀後心得 】 瓊珍

 

「老神再在」VS台灣版「與神對話」

〈一〉走過生命半百的幽谷，讓我這些年因緣際會接觸了許多或深或淺關於探索生命問題的專題講座或專書研討，慢慢開啟了心門，體悟到「生命從來不是簡單的，卻可以是容易的。」打從2007年「秘密」一書的「起始思維轉變」到2008年「奇蹟」的「右腦革命再起」，以及去年「零極限」書中揭示的「四句話」，讓我深深相信：從「夢想起飛」到「美夢成真」與「實現夢想」的過程，其實是「想要不想要」與「相信不相信」以及「存在不存在」的力量使然。而就在我今年讀到「老神再在」這本書時，我感受到書中論述的種種觀點彷彿提供了我這些年在心靈探索之路，有了一個很完整的「思維總整理」。

〈二〉舉凡「宇宙的奧秘」「靈魂的覺醒」「自我的真相」「社會的進化」「世間的法則」「轉變的關鍵」甚或「工作的意義」與「金錢的奧秘」……在在顯示著：

一切都是「自己的選擇」，若是今生今世有什麼經歷是非我所願，那是在許久之前自己的「安排和決定」……。這讓我有了很深刻的「覺察和省思」，也讓我做了很多的「轉變和決定」……，我學會了放慢頻率，感受意念，信任金錢，改變自責和補償心態，透過「內觀，」和發揮豐富的「想像力」，展現真誠與謙卑，並向宇宙「宣告」自己「所是的」，真正在內心深處深深「原諒自己」也「寬恕別人」，同時更時時安住在「感恩」與「禱告」裡，並熱切相信「我要的」已經實現，「感覺」真的是愈來愈好喔！

〈三〉如果您也想試著「尋找」自己內在的那個「神性」，透過書中精闢的文字和語義，您或可感受那份溫厚與慈愛，找到自己生命的答案與出口哦！書上也說：「過去您怎麼樣不重要，重要的是現在我想怎麼做？」祝福我們自己：「在剛強內在的同時，也能柔軟我們的態度…..除了“臣服”，就是“感恩”所發生的一切！

情緒解讀，創造幸福

 情緒解讀，創造幸福~3/19演講心得分享             文/茉莉

當看到文化中心的演講主題，由吳娟瑜老師主講的「情緒解讀創造幸福」，此標題下得真好，一個人情緒的管理確實關係著個人幸福，影響一個人的人際關係、家庭關係及生活品質，這是一個需要一再學習的功課。聆聽演说中，我用心做了以下的記錄與大家分享：

 

一.情緒解讀及覺察：一個人的情緒先從感覺開始，感就是感受，覺就是覺察， 加上行動就是成長，情緒的來源又分心理情緒及生理情緒，找對方向做處理，問題才可能有效率改善。

 

二.親子溝通的技巧：如果認定孩子是一個獨立的個體，都有其獨特性，那麼孩子的行為就能被父母接受，不以自己的角度，一定要孩子接納自己的意見，當親子關係有衝突時，給孩子一些空間，詢問孩子的想法，積極聆聽他們的感覺，才能化解孩子的對抗。若早期有不愉快的溝通，不要讓孩子帶著童年的誤會長大，未竟之事要解決，不要因此造成孩子成長的阻礙。 正確解讀孩子的情緒，找適當時機做改變，才更能夠幫助孩子有好的發展。

 

三.情緒的辨識：辨別過去的情緒、現在的情緒、未來的情緒，例如我擔心孩子的學習落後﹙這是未來的情緒﹚，他總是那麼調皮﹙過去的情緒﹚，我現在等不到車怎麼辦？﹙現在的情緒﹚，辨識情緒後，最有利的做法，是將此刻的情緒確定為現在的情緒。並且可從一個人的肢體動作、眼神，語調高低及速度來覺察一個人的情緒。

 

四.情緒當下，處理當下的情緒：情緒當下最需提醒自己，此刻怎麼做比較好，怎麼做才能解決問題，不要用負面情緒跟自己溝通，例如︰這件事我做不到，我無法完成這件事；而需要告訴自己我可以完成，我一定有辦法。

 

五.多元角度的思考：必須收集更多的訊息，來解讀一個人的情緒，飲食食物的選擇、是否定時運動、是否睡眠充足、胎兒時期情緒、 五世祖情緒等等．．．記憶是會遺留的，這些都影響著一個人的情緒。學習用較深、較廣的角度去看待一個人，去覺察一個人情緒狀態，如此便越能接納一個人的情緒表現。

 

結語：感謝父母成長協會一直用心推動終身學習，舉辦各項課程講座，透過吳娟瑜老師熱情活潑的分享，臉上生動的表情，讓人感受青春洋溢，啟發人們想嘗試改變的力量，增長自己覺察情緒的方法及解讀情緒的能力，若能加上行動，適度改變，一定能提升親子互動及生活品質，讓自己人際更圓融。聆聽演講收獲良多，凡事用正面的思考和自己溝通，做對的選擇比努力更重要。

▲娟瑜老師演講實況

 

註：此文作者茉莉非協會秘書茉莉

一位老師的奇幻旅程～1/22聽講心得

一位老師的奇幻旅程-1/22聽講心得       梁家瑋

    感謝我的女兒讓我有機會繼續學習，不清楚是否當爸媽的對子女都有望子成龍望女成鳳的期望，但是當孩子不是班上智育成績的佼佼者時，該用怎樣的態度去看待孩子？

    當孩子還在我肚子裡時，我沒有希望她將來要有所成就，一心只希望孩子健康、快樂，在我接觸愛你一輩子守護團之後，更讓我回到養育孩子的初衷，因此，慢慢的我學習放下。

   去年在一場讓愛流動的演講中，聽到簡世明老師的演講，讓我非常感動，原來在教育界仍然有如此熱誠正義的老師，眼裡看重的不是孩子的功課，反而給予孩子們非常重要的品格養成，尤其老師對自我的要求帶給孩子們非常良善的模範。1月22日於葫蘆墩文化中心，同事相邀再次聆聽簡老師的演講，對於老師分享他的教學紀錄，特別是成績不優異和個性偏差的孩子，這些可能造成社會未來問題的小點點，簡老師用盡心思去教育和感化這些與眾不同的孩子，對於簡老師為這些學生所做的一切，給我很深的感動，尤其國小時期是一個品格養成的重要階段，學校教育的影響力有時可能更勝家庭教育，很感恩有簡世明這樣的老師，帶領、守護我們的孩子。

    分享老師說的一句話:人可以活的平淡，不要活的平凡。而簡世明老師就是那個發光體，默默的給別人光亮，照亮孩子要走的路。