治彬老師從自身與孩子的衝突困頓中學習、體驗、成長
再迎接第二個生命
以實際體驗實證情緒教育的重要與影響力
情緒有好有壞
之所以會干擾人的情緒多為負面情緒
大人、小孩都會困在情緒中
我們唯有認識自己，了解自己的情緒
藉由了解自己才能瞭解孩子
普天之父母都愛孩子
甚至於施虐的父母都想愛孩子
卻往往困於自己的情緒風暴而成加害人
瞭解情緒背後的原因，情緒抒發了，才有空間想清楚
愛孩子觀念方法要正確
用錯了方法就調整過來
青少年的不滿從胎兒其開始累積
懂得正確的溝通技巧調整孩子
情緒第一個特性
當人的情緒很強的時候是不講理、非理性的。
情緒解讀、聆聽
抒解了、釋放了
第二個特性：
壓抑下來的情緒如果沒找到方法抒解，爆炸時會將忍下來的情緒一起清算
一個人看起來好好的，怎麼突然就發起脾氣？究其根源，脾氣不會“突然”就出現的。
人，會自然逃避不舒服的感覺，當選擇隱忍，每一次的隱忍其實都被記錄下來，
等到無法再隱忍時，那怕如稻草般輕的事件，爆發的脾氣卻驚人。
第三個特性
當情境出現時，過去累積類似的情緒，包括潛意識裡的情緒，情緒倉庫裡的情緒會順道而出
或許你我都說過：小心眼翻舊帳
但可曾思考過
人之所以小心眼是怎麼來的
之所以小心眼乃因過去累積太多沒釋放的情緒，在心裡打結了
沒解開的結越來越多，心眼如何大得來..
治彬老師以冰山圖做說明
非常清楚的點出照顧者對 孩子的影響力
當一個孩子哭鬧
他是被愛被安撫、被取笑甚或被責打...
這些不同的對待，儲存不同的情緒能量在孩子心底，
這些儲存的情緒累積下來，形成每個人迥然迴異的性格、態度，
當事件發生時，他便以那性格與態度面對，之所以會有人被路人看了一眼便逞兇鬥狠，其來有自啊！
父母在不知不覺中捏塑了孩子潛意識的個性與脾氣
這樣的捏塑影響了孩子的一生，甚至未來的命運與婚姻。
不打不罵怎麼辦？
把握黃金關鍵期
3歲、6歲、12歲、18歲
孩子要疼也要教
如何聽 釋放孩子的情緒
如何說 糾正孩子的行為
如何教 何時教最有效
親師合作的重要性
家長負起滋潤的責任
老師負起專業的責任
大家一起學輔導
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